Q2：关于职业道德和企业竞争力的关系，正确的说法是（）。
○ 职业道德不是科学技术，因此与企业的竞争力没有任何关联
○ 职业道德决定着企业的形象，进而根本上决定了企业综合竞争力的高低
○ 职业道德能够提高人的素质，在一定程度上增强了企业的综合竞争力
○ 由于倡导无私奉献，职业道德会遏止人的积极性进而削弱企业的竞争力
Q3：据报道，某个以前曾经获得过全国冠军的体育选手失去了工作，无奈之下，只能摆街摊以维持生活，对下列说法，你赞同的是（）。
○ “他早年就不该搞体育”
○ “他应该多学点文化，
○ “他应该找去政府”
○ “他应该找当年的队友帮帮忙
Q4：某员工是你的好朋友，一次你发现他私自拿走了公司的一件小物品。你会（）。
○ 装作没看见
○ 私下劝他以后不要再拿
○ 要他归还
○ 报告领导
Q5：你和几个同学聊天，其中两个人因对某个问题的看法不同而争吵起来。你会（）。
○ 急忙制止他们，借故把其中的一个人叫走
○ 立即岔开话题，把话题引导到别处
○ 任他们争吵下去，看看谁的辩论水平高
○ 表扬他们的争辩水平，并说明自己的观点
Q6：所谓职业道德的自律功能，是指它（）的作用。
○ 制定职业纪律
○ 把握工作节奏
○ 自觉克服危害社会的行为
○ 自主活动
Q7：文明礼貌的具体要求是（）。
○ 仪表堂堂
○ 语言犀利
○ 举止潇洒
○ 待人热情
Q8：我国社会主义职业道德的基本要求是（）。
○ 爱国守法、勤俭自强
○ 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义
○ 诚信、敬业、公道、守纪
○ 忠诚、审慎、勤奋
Q9：下列最符合“敬业”的典故是（）。
○ 三顾茅庐
○ 庖丁解牛
○ 刻舟求剑
○ 程门立雪
Q10：下面关于以德治国与依法治国的关系的说法中正确是（）。
○ 依法治国比以德治国更为重要
○ 以德治国比依法治国更为重要
○ 德治是目的，法治是手段
○ 以德治国与依法治国是相辅相成，相互促进
Q11：许多大学生毕业后找不到工作，对此，你认为（）。
○ 找不到工作是暂时的
○ 教育体制存在问题
○ 上大学和不上大学一样
○ 上大学还不如早工作呢
Q12：要做到遵纪守法，对每个职工来说，必须做到（）。
○ 有法可依
○ 反对“管”、“卡”、“压”
○ 反对自由主义
○ 努力学法，知法、守法、用法
Q13：一般在业余时间里，你和同事们谈论的话题是()。
○ 社会新闻
○ 上司的花边消息
○ 生产和销售
○ 朋友的轶闻趣事
Q14：一个人在无人监督的情况下，能够自觉按道德要求行事的修养境界是（）。
Q15：以下不属于岗位职务描述的基本原则的是（）。
Q16：教育培训制约着人的发展方向和职业生涯发展，反之，人的发展对教育培训也有制约作用指的是教育培训发展的基本规律中的（）。
○ 与生产力相互作用的规律
○ 与生产关系相互作用的规律
○ 与受教育培训者的相互制约的规律
Q17：经济学认为，收入是影响需求的主要因素之一，当消费者的收入减少时，对这种物品的需求量随之减少，经济学上称这种物品为（）。
○ 低档物品
○ 高档物品
○ 必需物品
○ 正常物品
Q18：开展企业技能人才自主评价工作，目的是发挥企业培训人才的（）作用。
Q19：劳动者有下列（）情形的，用人单位不可以解除劳动合同。
○ 在本单位患职业病或者因工负伤并被确认丧失或者部分丧失劳动能力的。
○ 与本单位订立无固定期限劳动合同的。
○ 家庭无其他就业人员，有需要抚养的老人或者未成年人的。
○ 在试用期间被证明不符合录用条件的。
Q20：培训不仅和就业直接联系，而且和岗位能力提升密切相关，说的是（）。
○ 同生产岗位相结合的直接性
○ 隶属于劳动工作的专业性
○ 突出技能训练的操作性
○ 为劳动就业服务的即时性
Q21：培训的理论基础是（）。
○ 学习理论
○ 管理理论
○ 经济学理论
○ 社会学理论
Q22：企业发展要素是指企业进行经济活动所必备的（）。
○ 行业联系
○ 社会联系
○ 外部条件
○ 内部条件
Q23：企业要按规定足额提取职工教育经费，提取比例为（）。
○ 1.5%-2.5%
○ 1.5%-2%
○ 1.50%
○ 2.50%
Q24：企业要依法履行职工教育培训和足额提取教育培训经费的责任，一般企业按照职工工资总额的（）%足额提取教育培训经费。
Q25：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质、促进人的综合能力为宗旨的全面发展的教育培训活动称为（）。
○ 素质教育培训
○ 德智体教育培训
○ 创新能力教育培训
Q26：人力资本投资收益率变化规律不包括（）。
○ 人力资本投资的内生收益递减
○ 投资和收益之间的替代与互补关系
○ 人力资本投资的预期收益递减
○ 人力资本投资收益变动与最优投资决策
Q27：人力资源管理是一种（）的管理。
○ 岗位人才培养
○ 以人为本
○ 岗位人员合理分配
○ 人才合理使用
Q28：市场经济条件下，社会的职业培训活动应以劳动力市场求职人员的（）为转移。
○ 学历层次
○ 数量多少
○ 就业前景
○ 供求情况
Q29：素质教育培训的特点有（）。
○ 面向劳动者，不面向学生
○ 面向全体学生和全体劳动者
○ 面向全体学生，不面向全体劳动者
○ 面向部分学生和全体劳动者
Q30：素质教育培训的育人目标是：坚持以（）为培养重点，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的国家建设需要的新型劳动者。
○ 创新能力和创新思维
○ 创新能力和实践能力
○ 科学技术和实际能力
○ 科学技术和实际能力
Q31：所谓充分就业，不是指（），而是指在自然失业率范围之内的就业水平。
○ 失业者再次就业
○ 下岗再就业
○ 所有劳动力都就业
○ 非劳动人口就业
Q32：特别优秀的高级技师可以晋升特级技师，特级技师的相关待遇参照（）执行。
○ 高工
○ 教授级高工
○ 工程师
○ 助理工程师
Q33：通常情况下，当某种商品价格上升时，对于这种商品听需求量将下降，指的是决定个人需求因素中的（）。
○ 收入因素者的未来预期
○ 相关物品的价格
○ 价格因素
○ 消费
Q34：为了提升职工学习技能的积极性，需要进一步落实“使用与培训考核相结合、待遇与业绩贡献相联系的以（）为主要形式的工资分配制度。
○ 岗位技能工资
○ 绩效工资
○ 基本工资
○ 生活补贴
Q35：下列不属于劳动法律关系特点的是（）。
○ 它是一种双务关系
○ 具有国家强制性
○ 内容是权力和义务
○ 平等性和隶属性
Q36：下列关于职工代表大会制度的说法错误的是（）。
○ 非国有企业实行民主协商制度
○ 职工代表大会主要在国有企业中实行
○ 职工大会和民主协商是并行不悖的制度
○ 职工代表大会制度是对企业管理的替代
Q37：下面关于以德治国与依法治国的关系的说法中正确是（）。
○ 依法治国比以德治国更为重要
○ 以德治国比依法治国更为重要
○ 德治是目的，法治是手段
○ 以德治国与依法治国是相辅相成，相互促进
Q38：消费者对未来发展形势的预期，也会影响其对消费物品听需求量，指的是（）。
○ 收入因素
○ 相关物品的价格
○ 价格因素
○ 消费者的未来预期
Q39：消费者购买某种消费品的愿望和能力称为（）。
Q40：以下不属于劳动保障法的是（）。
○ 促时就业法
○ 社会保险法
○ 工作时间法
○ 劳动福利法
Q41：岗位职务档案中，培训工作应主要选用（）条款。
○ 录用员工
○ 岗位职务技能
○ 评估业绩
○ 评估方案
Q42：岗位职务描述中的（）、《岗位职务明细表》、《岗位操作明细表》等三种表格是进行岗位职务描述的常用工具。
○ 《职业明细表》
○ 《人员情况明细表》
○ 《职责明细表》
○ 《任务明细表》
Q43：岗位职务描述中的观察法主要依赖于观察者的（）。
○ 数字统计能力
○ 问题分析能力
○ 文化程度
○ 知觉的准确度
Q44：工作实践与工作日写实法适用于搜集（）的工作信息。
○ 群体作业
○ 独立作业
○ 短期内可以掌握
○ 长期内可以掌握
Q45：影响岗位职务分析的主要因素不包括（）。
○ 专家的素质
○ 信息收集的准确度
○ 组织管理与过程控制
○ 行业类别
Q46：培训经济学中，（）不是培训投入的投资主体。
○ 各级种类学校的投资
○ 企事业单位的投资
○ 个人的投资
○ 国家的投资
Q47：培训经济学中，培训成本是指培养每名学员所支付的（）。
○ 培训人工成本
○ 全部费用
○ 培训直接成本
○ 培训间接成本
Q48：培训项目的特征不包括（）。
○ 培训对象特定性
○ 计划性
○ 目标性
○ 广泛性
Q49：培训项目开发的基础性工作因遵循的原则不包括（）。
Q50：培训项目开发工作中，信息文字材料的信息收集说明中包括（）。
○ 信息收集的时间、途径等
○ 组织目标与组织气候信息
○ 培训设施信息
○ 培训地点信息
Q51：培训项目一经确定，首先要考虑的问题是（）。
○ 教材选定
○ 教师聘任
○ 课程开发
○ 实施方案
Q52：在制定培训规划时，有关实验的说法错误的是（）。
○ 是培训规划的最后一个机制
○ 结果是根据实验加以改进的培训规划
○ 试验和改进在制定规划后实行一轮即可
○ 对象要从将要参加培训的学员集体中选取
Q53：培训课程开始前应做好后勤准备工作，确认（）。
○ 培训师
○ 培训时间
○ 公司政策
○ 培训设备场地
Q54：培训项目与培训课程的关系是（）。
○ 局部和全局关系
○ 全局和局部关系
○ 被决定性关系
○ 被支配
Q55：搜集培训课程开发相关信息的渠道之一是（）。
○ 深入企业生产第一线
○ 整理教学档案
○ 进行班级管理研究
○ 参考培训总结
Q56：下列不属于职业培训课程的特征是（）。
○ 课程目标对社会劳动力需求的直接性
○ 课程设计中的技能训练有一定比例界定
○ 理论知识指导技能要求具有系统性
○ 注重经济性和时效性
Q57：一般来说，职业培训课程由五个要素构成，即；对学员和环境的假定所组成的课程框架；宗旨和目标；（）；执行的模式和课程评价。
○ 内容及其选择范围和顺序
○ 课程的内容和选择范围
○ 课程的内容和基本要求
○ 选择的范围和依据
Q58：以下关于培训课程与培训项目的关系表述正确的是（）。
○ 课程开发决定培训项目
○ 选项2
○ 课程开发支配培训项目
○ 培训项目可以匡正课程开发的偏颇
Q59：以下关于职业培训课程与学科性课程的区别描述错误的是（）。
○ 课程的目标不同
○ 注重时效性的程度不同
○ 课程内容、编排形式不同
○ 课程对学员的侧重点不同
Q60：在培训课程内容确定后，要进一步确定培训教材的（）。
○ 开发目标
○ 开发组织工作计划
○ 开发实施工作计划
○ 开发工作程序
Q61：正确了解培训课程内容的主要方法之一是（）。
○ 了解课程需要的时间
○ 了解培训课程内容的目的
○ 了解课程所需教材
○ 了解课程的教学特点
Q62：做好培训课程开发的基础性工作需要注意（）。
○ 与培训教学相一致
○ 与培训安排相一致
○ 与培训教材相一致
○ 与课程目标相一致
Q63：培训教材开发信息搜集工作的基本原则不包括（）。
○ 与培训目标相符的原则
○ 循序渐进的原则
○ 实事求是的原则
○ 系统性和经济实用原则
Q64：有关企业中最佳服务模式的培训可采用（）选择培训教材。
○ 拼接法
○ 移花接木法
○ 照章实施法
○ 原汁原味法
Q65：在教材开发的辅助性工作中，要做好各种素材的搜集、归纳、整理工作，将（）的资料作为搜集的重点，以探索出新的职业培训之路。
○ 灵活性强
○ 实用性、系统性强
○ 协调配合性强
○ 组织性强
Q66：素质教育培训的特点有（）。
○ 面向劳动者，不面向学生
○ 面向全体学生和全体劳动者
○ 面向全体学生，不面向全体劳动者
○ 面向部分学生和全体劳动者
Q67：头脑风暴的缺点是（）。
○ 生成的点子太多
○ 气氛太活跃
○ 往往质高而量也多
○ 时间难控制
Q68：文纳特卡制教学组织形式是以（）为主，个别教学，分科进行。
○ 班级教学
○ 小组教学
○ 学生自学
○ 教师讲课
Q69：小组培训每个小组的人数为（）比较合适。
○ 9~11人
○ 7～9人
○ 4～6人
○ 3～5人
Q70：小组培训时，每个小组最好由（）人员组成。
○ 各方面都非常优秀的
○ 有突出技能的
○ 知识丰富的
○ 不同性格、不同知识和技能的
Q71：一般来讲，拓展培训在实施过程中，是由（）部分组成的。
○ 课程导入、项目操作和总结回顾
○ 导入、项目操作和回顾
○ 破冰、项目操作和总结
○ 课题导入、项目操作和回顾
Q72：一组学生数量符合集体教学制教学形式的是（）。
○ 至少10名以上
○ 不能达到或超过10人
○ l至5人
○ 5至7人
Q73：以下不属于互动式培训的是（）。
○ 工作轮换
○ 参观访问
○ 头脑风暴法
○ 户外体验式训练
Q74：以下不属于现场教学制的是（）。
○ 岗位培训
○ 师徒培训
○ 模拟教学
○ 交流参观
Q75：以下属于企业培训特有的教学模式是（）。
○ 集体教学制
○ 灵活教学制
○ 个别教学制
○ 复式教学制
Q76：以下属于体验式教学的是（）。
○ 工作轮换
○ 室内游戏
○ 参观访问
○ 角色扮演
Q77：影视法培训主要是为了增强培训的效果，提高培训工作的（）。
○ 生动性、真实性
○ 直观性、模拟性
○ 形象性、可视性
○ 趣味性、生动性
Q78：在案例分析法中，解决问题的过程包括以下7个环节：①找问题②查原因③分主次④提方案⑤细比较⑥试运行⑦做决策，排序正确的是（）。
○ ①②③④⑤⑥⑦
○ ①③②④⑤⑦⑥
○ ①②④⑤③⑦⑥
○ ①③②⑤④⑥⑦
Q79：在成人学习注意力曲线的图示中，在讲师授课过程中，授课后（）是“讲师的坟墓”。
○ 10分钟
○ 15分钟
○ 20分钟
○ 29分钟
Q80：在培训师的组织下，学员之间互相启迪思想、激发创造性思维的培训方法是（）。
○ 头脑风暴法
○ 角色扮演法
○ 案例研究法
○ 模拟训练法
Q81：在运用头脑风暴法时，每次应设置（）主题。
○ 一个
○ 两个
○ 若干个
○ 视培训需要确定
Q82：职业培训教案的编写特别强调（）。
○ 知识点.技能点的设计
○ 教学环节的完整
○ 教学手段的先进性
○ 教案编写的形式
Q83：企业培训师应该是创建学习型组织工作中的亲身实践者，这就要求培训师首先应该成为（）。
○ 学习的组织者
○ 学习型的个人
○ 学习的带头人
○ 学习的指导者
Q84：企业培训师应该是创建学习型组织工作中的亲身实践者，这就要求培训师首先应该成为（）。
○ 学习的组织者
○ 学习型的个人
○ 学习的带头人
○ 学习的指导者
Q85：企业培训师应具备的素质不包括（）。
○ 职业道德
○ 专业知识
○ 教学能力
○ 选项4
Q86：以下哪种是企业培训师的直接考察法（）。
○ 考察个人阅历
○ 与其面谈
○ 考察教学效果
○ 考察对培训目标的理解能力
Q87：在培训师的组织下，学员之间互相启迪思想、激发创造性思维的培训方法是（）。
○ 选项1
○ 角色扮演法
○ 案例研究法
○ 模拟训练法
Q88：（）是判断培训的价值和质量的过程。
○ 培训计划
○ 培训实施
○ 培训评估
○ 培训总结
Q89：（）是培训质量管理的“第一责任人”。
○ 项目负责人
○ 培训主管部门
○ 组织者
○ 管理者
Q90：开展培训评估基础工作时应注意把握（）。
○ 掌控评估的全过程
○ 搜集培训需求信息
○ 使用相关设备工具
○ 评估要在清楚了解评估目的的前提下进行信息、资料搜集
Q92：培训评估的基础性工作不包括（）。
○ 课程教学大纲
○ 教材选定和编制
○ 培训项目实施计划中的培训目的、目标
○ 培训项目中的各项要求
Q93：培训评估方向性原则要求随时跟踪培训市场及经济发展的变化，及时调整（）。
○ 评估目的
○ 评估社会性
○ 评估方法
○ 评估标准
Q94：培训评估基础性工作的具体内容有（）。
○ 建立持续性的评估制度
○ 建立合理评估制度
○ 按照已确立的评估技术标准和工作方案要求实施某项评估工作
○ 树立正确的评估观念
Q95：培训评估是进行培训质量管理的重要环节之一，是（）的重要手段，为改进培训质量管理工作提供必须的和可靠的依据。
○ 检验企业发展
○ 检验培训效果
○ 改进培训设计
○ 推动企业发展
Q96：培训评估是依据培训的（）和要求，从培训项目中收集信息和数据，运用一定的评估指标和方法，以判断培训的价值和质量的过程。
Q97：培训评估系统性原则要求，组成系统的多种要素是（）的有机整体。
○ 互相依存、互为条件
○ 按不同比例组成
○ 发挥相同作用
○ 按相同比例组成
Q98：培训质量管理的基本要求不包括（）。
○ 灵活性强
○ 实用性、系统性强
○ 协调配合性强
○ 组织性强
Q99：培训质量管理方针的内容是以（）和解决实际问题为最高质量方针。
○ 提高效益
○ 控制主体和责任者
○ 满足需求
○ 控制程序和手段
Q100：在评价要素分值之前设定常数，将其乘积作为评定结果的岗位评价方法是（）。
○ 函数法
○ 简单相加法
○ 常数法
○ 选项4
Q101：遵循培训评估客观性原则，要（）评价对象全貌。
○ 科学、准确、真实的反映
○ 认真
○ 按评价标准
○ 评估流程
Q103：关于企业形象，正确的认识有（）。
□ 企业形象是企业文化的综合反映
□ 企业形象并不是产品质量信誉的标志
□ 创品牌是企业形象建设的重要内容
□ 树立企业形象，最根本的措施是加大媒体宣传力度
Q104：坚持办事公道，必须做到（）。
□ 坚持真理
□ 自我牺牲
□ 舍己为人
□ 光明磊落
Q105：培训师职业道德守则的基本内容包括（）。
□ 恪尽职守
□ 遵纪守法
□ 为人师表
□ 精益求精
□ 以人为本
Q106：社会主义道德的具体形式是由（）体现的。
□ 个人道德修养
□ 家庭美德
□ 选项3
□ 社会公德
Q107：社会主义荣辱观，其中包括（）。
□ 以服务人民为荣，以背离人民为耻
□ 以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻
□ 以诚实守信为荣：以见利忘义为耻
□ 以艰苦奋斗为荣，以好逸恶劳为耻
Q108：无论你从事的工作有多么特殊，它总是离不开一定的（）的约束。
□ 岗位责任
□ 家庭美德
□ 规章制度
□ 职业道德
Q109：在企业生产经营活动中，员工之间团结互助的要求包括（）。
□ 讲究合作，避免竞争
□ 平等交流，平等对话
□ 既合作，又竞争，竞争与合作相统一
□ 互相学习，共同提高
Q110：职业道德包括（）。
□ 职业情感
□ 职业态度
□ 职业良心
□ 职业作风
Q111：职业道德守则对实际工作的作用有（）。
□ 可以提高培训师的职业道德觉悟和修养
□ 可以有效地提高培训师以法律和职业纪律对自身的约束力
□ 可以增强培训师的事业心和责任感
□ 可以增强培训师的服务意识和创新意识
Q112：构成决定个人需求的因素主要有（）。
□ 价格因素
□ 收入因素
□ 相关物品的价格
□ 个人嗜好
□ 消费者的未来预期
Q113：构成组织的要素是（）。
□ 一个团队
□ 一种有意协调的社会单元
□ 由两个以上的人组成
□ 在一个相对连续的基础上运作的过程
□ 有共同的目标
Q114：加快完善技能人才培养、引进、使用、评价、激励政策体系，进一步健全（）的技能人才培养机制，为全省经济社会发展提供有力的人才支撑。
□ 政府推动
□ 企业主体
□ 社会参与
□ 个人参与
Q115：教育的基本特点不包括（）。
□ 服务性
□ 历史性
□ 发展性
□ 相对独立性
□ 超前性
Q116：结构化面试的优点包括（）。
□ 对面试考官的要求较低
□ 所收集信息范围不受限
□ 有利于提高面试的效率
□ 对所有应聘者均按同一个标准进行
□ 便于进行分析、比较，减少主观性
Q117：内部选拔的缺点包括（）。
□ 选拔费用高
□ 抑制个体创新
□ 产生“团体思维”
□ 不利于组织的内部团结
□ 导致部门之间“挖人才”的现象
Q118：培训对提高人员素质对作用有（）。
□ 道德、思想熏陶作用
□ 行为改善作用
□ 知识更新作用
□ 技能提升作用
Q119：培训经济学的主要指标包括（）。
□ 培训办学条件指标
□ 受训者的数量和质量指标
□ 培训的微观管理水平指标
□ 培训的经济效益指标
□ 培训升学率指标
Q120：培训经济学中，培训成本包括（）。
□ 培训直接成本
□ 学费收入
□ 培训间接成本
□ 培训效益
□ 培训收入
Q121：企业的经营信息按作用可分为（）。
□ 政策信息
□ 决策信息
□ 控制信息
□ 作业信息
Q124：培训师的职业态度决定了工作的质量和效果，因此要形成及培养良好的职业态度必须（）。
□ 加强自我修养意识，提高思想境界
□ 树立终身学习意识，增强创新能力
□ 树立团队精神，增强合作意识
□ 提高教学能力，积聚教学经验
Q125：聘任企业培训师前应事先明确的事项包括（）。
□ 课时费
□ 教学任务
□ 教学模式
□ 教学效果与违约责任
Q126：企业培训师应具备的素质包括（）。
□ 专业精神与职业道德
□ 教学能力
□ 人际关系及技巧的能力
□ 教材规划、设计与编制的能力
Q127：职业的三大特性（）。
□ 社会性
□ 经济性
□ 独立性
□ 技能性
□ 变化性
Q128：职业的要素包括（）。
□ 规章制度
□ 名称
□ 报酬
□ 场所
□ 对象
Q129：培训项目开发基础性台账的内容是（）。
□ 基本素质台账
□ 员工基本素质台账
□ 教师管理台账
□ 培训课程台账
□ 相关信息台账
Q130：企业培训需求分析包括（）。
□ 组织的人力资源需求分析
□ 组织的效率分析
□ 岗位的工作任务需求分析
□ 技术更新培训需求分析
Q131：属于培训项目开发的直接信息有（）。
□ 组织目标
□ 培训对象
□ 培训时间
□ 培训地点
Q132：搜集培训项目开发辅助信息的常用方法有（）。
□ 通过召开座谈会获取信息
□ 通过调查研究获取信息
□ 通过参加企业有关活动获得信息
□ 通过开展经验交流活动获取信息
□ 通过查阅有关资料或台账获取信息
Q133：统计工作对教育培训工作的作用主要表现在（）。
□ 科学预测人力资源的需求情况，做好教育培训的规划工作
□ 支持开展教育培训评价
□ 对劳动者职业生涯规划的影响
□ 支持开展职业技能鉴定开发和综合素质测评
□ 支持开展教育培训的科学研究
Q135：影响企业培训活动的因素包括（ ）。
□ 培训领域理论与培训实践的发展
□ 国家的劳动法律法规
□ 企业人力资源供给与需求的变化
□ 企业人事计划的变更
□ 企业生产经营方针的变革及技术
Q136：运用重点团队分析法收集培训需求信息的优点包括（）。
□ 能够发挥头脑风暴法的作用
□ 时间费用较少
□ 得到的培训需求信息有价值
□ 结论可信度高
□ 员工说出真实想法，反映真实情况
Q137：在信息材料的提炼与使用中，应当注意必须（）。
□ 事实求是
□ 科学加工进行评估
□ 详细分析
□ 选项4
Q138：战略层次的培训需求分析的主要内容包括（）。
□ 预测企业未来的人事变动
□ 找出对培训不利的影响因素
□ 考虑各种可能改变组织优先权的因素
□ 调查并了解员工的工作态度和满意度
□ 找出可能对企业目标产生影响的因素
Q139：培训课程的结构设计要考虑到合理性，一般有几部分组成（）。
Q140：职业培训课程构成要素（）
□ 培训计划
□ 宗旨和目标
□ 内容及其选择范围和顺序
□ 执行的模式
□ 课程评价
Q141：做好培训课程开发的基础性工作应当注意那几方面的要求（）
□ 与培训目标相一致
□ 与课程目标相一致
□ 与培训计划相一致
□ 与课程内容相一致
□ 保持课程开发基础性工作的系统性
Q142：培训教材与培训课程的关系有（）。
□ 培训教材是培训课程的基本要素之一
□ 培训教材是培训课程内容的表现形式
□ 培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计、开发的
□ 培训教材是培训课程内容和形式的具体化
□ 培训教材是培训课程的全部
Q143：职业培训教材的特点（）。
□ 充分体现职业岗位活动的特点le
□ 充分体现职业培训教学活动的特点
□ 充分体现直观性、灵活性的特点
□ 充分体现岗位工作技能的特点
Q144：培训开场白设计的原则（）。
□ 为培训主题服务
□ 增强吸引力
□ 新颖
□ 加深理解
Q145：企业培训教学的特点有哪些（）。
□ 教学的实践性
□ 教学培养目标的确定性
□ 教学形式灵活多样
□ 教学和生产相结合
□ 教学的计划性
Q146：企业培训教学活动的基本方法有哪些（）。
□ 参与式培训方法
□ 直接式传授方法
□ 角色扮演方法
□ 体验式培训方法
Q147：企业培训教学作为教学的一种类型，除了可借鉴一般教学组织形式，更重要的是要立足企业培训与生产实际结合的特点，建立企业自身特有的教学模式，一般有哪几种（）。
□ 现场教学制
□ 师徒帮带制
□ 灵活教学制
□ 校企合作制
Q148：企业职工教育培训投资包括（）。
□ 专职教职工人员工资
□ 脱产学习职工工资
□ 职工教育基本建设投资
□ 固定资产折旧费
□ 职工教育经费
Q149：体验式培训的具体形式有（）。
□ 参观访问
□ 小组培训
□ 室内培训游戏
□ 户外体验式训练
□ 工作轮换
Q150：拓展培训是典型的户外体验式培训，通常有四个重要环节（）。
□ 建立团队与团队热身
□ 个人项目
□ 团队项目
□ 总结评估
Q151：拓展训练的课程一般有（）。
□ 回顾自然法
□ 挑战自我法
□ 领导才能法
□ 团队建设法
Q152：一般的长期性正规群体（即组织)，其形成主要有（）阶段。
□ 群体的形成阶段
□ 群体的个体成长阶段
□ 群体的震荡阶段
□ 群体的规范化阶段
□ 群体任务执行阶段
Q153：多选题
□ 案例研究
□ 直接传授式
□ 头脑风暴法
□ 参与式
□ 体验式
Q155：课件的种类，按教学中的作用分为（）。
□ 贯穿全课程型
□ 突破重难点型
□ 自学辅导型
□ 教学自学兼用型
Q157：利用FLASH进行程序设计的包括（）。
□ 主控面板设计
□ 分支结构设计
□ 脚本设计
□ 试运行
Q158：培训评估方案是依据一定的评估目的，根据职业培训活动和评估活动的一般规律，对评估的（）方面加以规范的基本文件。
Q159：培训质量管理的基本技巧和方法有（）。
□ 控制进度和流程
□ 控制程序和手段
□ 控制规范和标准
□ 控制主体和责任者
□ 控制环境和文化
Q160：培训质量管理的基本原则有（）。
□ 动态渐进、持续改进
□ 经济性
□ 管理标准便于评价
□ 突出重点、简单易行
Q161：不能树立正确的评估观念
□ 过分依赖评估人的良心和职业道德
□ 没有建立良好的反馈系统
□ 没有建立良好的反馈系统
□ 没有第一时间进行评估
□ 没有建立持续性的评估制度
Q162：全面质量管理活动的全部过程，就是（），这个过程就是按照PDCA循环不停顿的周而复始地运转。
□ 组织实现的过程
□ 质量计划的制订
□ 检查和处理
□ 培训评估
Q165：教育促进经济增长是通过提高人们处理不平衡状态的能力的具体方式实现的。
Q167：年国务院下发的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出，企业应按照职工工资总额的1.5%提取职工教育培训经费。
Q168：农村劳动者进城就业享有与城镇劳动者平等的劳动权利，不得对农村劳动者进城就业设置歧视性限制。
Q170：人力资本是凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。
Q171：人力资源结构的主要内容包括年龄、职称、性别、文化、技能等结构。
Q173：认知结构心理学家布鲁纳对学习迁移理论影响极为重要。
Q176：岗位职务描述基础工作的一个基本环节是搜集有关资料、文件等。
Q177：工作实践与工作日志写实法适用于搜集短期内可以掌握的工作信息。
Q179：项目是为创造特定产品或服务的一项有时限的任务。
Q180：在培训项目开发基础性工作中，应遵循的一项原则是超前性。
Q181：教材是教师从事教学工作、学生进行相关内容学习时所用的材料的总和。
Q182：培训教材的规划主要是收集来自员工发展方面的信息。
Q184：企业培训教学的实践性特点决定必须突出实际操作能力的训练。
Q185：文纳特卡制教学组织形式是以学生自学为主，个别教学，分科进行。
Q187：直接传授式培训的主要特征之一，就是信息交流的双向性。
Q189：开展培训评估基础工作时应注意把握信息加工与起草评估方案建议书。
Q190：遵循培训评估指导性原则，将指导评估对象改善培训工作作为评估发展方向。